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RINCÓN DEL LECTOR
Orientaciones para ayudar a tus hijos a leer.
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA LECTURA?
- La lectura aumenta el bagaje cultural; proporciona información, conocimientos. Cuando se lee se aprende.
- La lectura amplía los horizontes del individuo permitiéndole ponerse en contacto con lugares, gentes y costumbres lejanas a él en el tiempo o en el espacio.
- La lectura despierta aficiones e intereses
- La lectura desarrolla la capacidad de juicio, de análisis, de espíritu crítico.
- La lectura potencia la capacidad de observación, de atención y de concentración.
Recomendaciones de libro de lectura para los niños de las distintas edades.
De 0 a 6 años
TENTO Y EL MIEDO. Ricardo Alcántara. Il. Gusti. Zaragoza. Edelvives, 2001. 27 pp Col. Tento
LOLA ES DESPISTADA, Mercé Aránega. Zaragoza. Edelvives,. 2001 27 pp Col. La Rana Lola
LAS MÁS BELLAS HISTORIAS
Dekelper, Irene / Le Gloahec, Françoise
Editorial: San Pablo Año: 2008
La extraordinaria historia de Dodó, el conejo de peluche, la de una mariquita muy original o la de una bruja poco común son algunos de los entrañables relatos de este libro bellamente ilustrado. En el corazón de cada uno de ellos los niños descubrirán un montón de personajes y de animales que les divertirán y enseñarán a la vez, realizando un maravilloso viaje por tierra, mar y aire a través de bosques y ciudades.
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Colección Miffy
Autor: Dick Bruna.
Editorial: Destino joven.
Miffy es un personaje simpático y entrañable. Los textos en rima que acompañan a las ilustraciones ayudan a la comprensión y a la identificación de imagen y contenido por parte del niño.
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Rosa limón
Autor: Hervé Tullet.
Editorial: Destino joven.
¿Has probado alguna vez unas patatas fritas rojas o acariciado un elefante rosa? Un libro de colores para aprender que hay cosas que no existen.
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¡Julieta estate quieta!
Autor: Rosemary Wells
Colección: Album ilustrado..
Editorial: Alfaguara.
¡Pobre Julieta! Nadie le hace caso.
Su madre siempre está ocupada con Salustiano, que todavía es un bebé, y su padre ayuda a Flor, la hermana mayor, a hacer los deberes.
¡No es nada fácil ser el mediano de tres hermanos!
Y Julieta está a punto de perder la paciencia…
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De 6 a 9 años
Confidencias con Simón
El mejor amigo de Alex es su perro Simón y a él le confiará sus tristezas y alegrías, sus temores y la admiración por su abuelo. Le recordará su vida en común, sus aventuras, y las peripecias de Simón.
El cuento narra la simpatiquísima relación entre Alex y su perro Simón; y a través de las confidencias del niño con su perro, conoceremos la vida de Simón desde que nació.
En Simón tiene Alex su mejor aliado frente al consentido y mimado Berto, que se divierte, a costa suya, con bromas muy pesadas; y Simón, que oye llorar y quejarse a su amigo, lo vengará de mil formas. Esto los lleva, una y otra vez, castigados, a la leñera o al sótano. Con Alex, Simón comparte su pasión por la crema de chocolate con avellanas, sus fantasías y ensoñaciones; sus correrías por el bosque, su pasión por la naturaleza, su empeño en acabar con los peces asesinos de los peces del lugar y muchas cosas más. Simón no habla, sólo gime, aúlla, ladra, pero su presencia invade el cuento de arriba abajo. El relato está dominado por la intervención directa del niño y en él se desarrolla la vida de una familia y sus problemas, enriquecida por la maravillosa sabiduría del abuelo.
Ellos son diferentes.Jordi Sierra y Fabra. Barcelona. Edebé, 2001. 29 pp. Col. Tren Azul. 2000. 22 pp. Lista de honor. del Premio CCEI de Ilustración, 2001
¡Tú me prometiste!
Gabriela Keselman.Ediciones SM, 2007.
De forma entrañable y muy divertida, la autora argentina Gabriela Keselman nos cuenta la historia de Mostacholes, que quiere cambiar de mamá, pero ninguna le gusta: esta no cumple sus promesas, aquella no le deja ganar, esa es muy mandona y la de más allá es un poco pesada. Entonces se pregunta: ¿será que no hay mamá mejor que la suya?
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¿Quién sabe liberar a un dragón?
Paloma Sánchez Ibarzábal.Ediciones SM, 2007.
Érase una vez un dragón, triste y solitario, que vivía en las páginas de un cuento abandonado. Pasaba los días de página en página, recordando los viejos tiempos y buscando al resto de los personajes, que habían desaparecido. Sin embargo, lo peor estaba aún por venir: ¡alguien quiere tirar el cuento a la basura! Un niño gitano que corretea entre los desechos encontrará el libro y rescatará al dragón de su cautiverio y su destino, recortándolo y pegándolo en la cabecera de su cama.
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Barahonda Bilón
Autor: Paloma Ulloa.
Ilustraciones: Alejandra Díaz.
Editorial: Buchmann Ediciones.
En una maravillosa mañana la curiosa Barahonda descubre los grandes secretos de la Navidad: Todo comienza cuando encuentra unas huellas sobre la nieve del jardín y las sigue hasta llegar a la casa de su extraño vecino Don León Pápas.
Incluye un audio-CD en el que la propia autora narra la historia.
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Las adivinanzas del Rey del Mar
Autor: Paloma Ulloa.
Ilustraciones: Claudia Moya.
Editorial: Buchmann Ediciones.
El Rey del Mar está furioso porque se aburre, nadie en toda la corte puede entenderle, ni los peces bufones, ni los pulpos malabaristas, ni la orquesta de delfines. Eso no sería terrible si no fuese porque, en la isla que está junto al Palacio Real están sufriendo las consecuencias de los temporales que levanta el monarca cuando se enfurece. Así que Daniel, un niño intrépido e inteligente, decide retar al soberano y de esta manera surge la Fiesta de las Adivinanzas.
Incluye un audio-CD en el que la propia autora narra la historia
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De 9 a 12 años
Charlie y la fábrica de chocolate.
El dueño de la fábrica de chocolate Wonka ha escondido 5 billetes de oro en sus chocolatinas, billetes que son el acceso a la misteriosa fábrica que oculta múltiples e increíbles sorpresas. Charlie tiene la suerte de encontrar uno de ellos. Y comienza la visita. Después, su vida cambiará totalmente, igual que la de sus padres, sus dos abuelos y sus dos abuelas.
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RING RING! Montserrat del Amo. Madrid. Espasa. 2000. 79 pp. Lista de honor del Premio CCEI de Literatura 2000
Palabras de caramelo
Moure Trenor, Gonzalo; Martín Godoy, FernandoAnaya.
En un campamento del Sáhara vive un niño sordomudo que tiene como amigo a un camello. La necesidad de comunicación con el animal supone para el niño un estímulo para aprender a escribir, y le motiva tanto que llega a convertirse en un poeta. La relación entre el niño y el animal alcanza momentos dramáticos que conmueven al lector. la historia, además, permite valorar la importancia del esfuerzo personal para alcanzar las metas más difíciles
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Cuentos en verso para niños perversos
Autor: Roald Dahl.
Traducción: Miguel Azola.
Ilustraciones: Quentin Blake.
Editorial: Alfaguara.
Colección: Serie Naranja.
Una particular revisión de cuentos clásicos en la que Cenicienta acaba “casada con un señor que hacía mermelada”, Blanca Nieves hace autostop, los tres osos se comen a Rizos de Oro y Caperucita Roja se hace un abrigo con el lobo y… ¡con los tres cerditos! Un libro divertidísimo de un autor muy querido por los niños.
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Corre, Jimmy, huye
Autor: Joe Craig.
Colección: La isla del tiempo.
Editorial: Destino Joven.
38% misterio, 62% acción, 100% compulsivo. ¿Quiénes son los misteriosos hombres que persiguen a Jjimmy por toda la ciudad? ¿Porqué van tras él? Jimmy es un chico con un secreto tan increíble que ni siquiera él sabe de qué se trata. Pero, sea cual sea, tiene que descubrir cuanto antes su verdadera identidad y, sobre todo, aprender a controlar esos extraños poderes que desarrolla cuando se siente en peligro…
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De 12 a 14 años
Un tiesto lleno de lápices
Trata de un niño llamado Pablo al que le encanta pescar, pero cuando llueve su madre no le deja salir, por eso decide escribir para contarnos cómo es su vida y la de su familia. Con un lápiz, un papel y una gran imaginación nos enseña a combatir el aburrimiento con muchas o con pocas cosas. Te va a gustar, disfruta con su lectura y me darás la razón.
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EL MISTERIO DE LA DAMA DESAPARECIDA.Concha López Narváez. Madrid. Anaya, 2001, 143 pp. Col. Sopa de libros
Mensaje cifrado
Marta Zafrilla. Ediciones SM, 2007.
Premio de Literatura Juvenil Gran Angular
Santiago es un adolescente que tenía una íntima relación con su abuelo, con el que jugaba muchísimo al juego de la Oca. Al morir éste, el tablero quedará come herencia y servirá para llevarlo, casilla a casilla, en su aventura hacia un enigma que tendrá que descubrir", explicó la autora. De esta manera, el tablero de la oca supone para la escritora "una metáfora de la vida.
Dos vidas se encuentran alrededor del juego de la oca, en un tiempo en el que los juegos digitales, lo inmediato, lo breve, lo dominan todo. Esas dos vidas son las de un abuelo y su nieto. Un abuelo con muchos recuerdos y un nieto, Santiago, que nace a la vida, y que mantienen y largas sesiones de oca. El tablero les une, y alrededor del tablero, esos recuerdos giran alrededor de la Guerra Civil española, del encarcelamiento de inocentes, que me toca tan cerca por mi propio abuelo, la búsqueda del pasado, sin dejar de recordarnos que estamos en el siglo XXI, que Santiago navega por Internet, y el futuro que se abre a un joven que estaba muy unido a su abuelo, para demostrarnos que nadie conoce a nadie, como destaca los créditos del libro.
El viejo tablero de la oca, que el abuelo compró su primer día de libertad, el breve mensaje que se encuentra Santiago cuando acude a apropiarse del juego, tras la muerte de su abuelo, y otros breves mensajes que va encontrando, le llevarán a resolver un enigma y descubrir un secreto que permanecía oculto desde aquellos lejanos años de la década maldita de la Guerra Civil. Como la autora misma dice, los puzzles son muy importantes para la organización mental y argumental de los futuros escritores, porque los habitúa a construir mundos a base de encajar piezas sueltas.
LA AUTORA UNA MURCIANA
Marta Zafrilla nació en el mes de abril de 1982, en Murcia y vive en Molina de Segura. Se licenció en Publicidad y Relaciones Públicas por la Universidad de Murcia. Su primer libro de poemas, Toma sostenida, fue galardonado con el Premio “Autora revelación 2006” en la Región de Murcia. Su primera novela, Mensaje cifrado, ganó el premio de literatura juvenil Gran Angular.
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Resuelve un Crimen
Autor: Varios.
Colección: Usa las matemáticas.
Editorial: Alfaguara.
Usa las matemáticas es una invitación que pone a prueba tus conocimientos matemáticos en situaciones divertidas. Cada libro presenta al lector un escenario entretenido. Esta serie se propone mostrar cómo nuestra vida está rodeada de las matemáticas y su uso es una actividad común. Incluye actividades y ejercicios.
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Sebastian Darke, Príncipe de los bufones
Autor: Philip Caveney.
Editorial: Alfaguara.
Aunque a Sebastian Darke no le sale bien ningún chiste, él quiere ganarse la vida como bufón, igual que hizo su padre, y se dirige a la Corte para conseguirlo. Por el camino irá sumando amigos a su expedición: Max, el melenudo e irónico bufalope que habla sin parar, y Cornelius, un soldado enano pero con la fuerza y la valentía de tres ejércitos juntos. A lo largo de su viaje conocerán a la princesa, con la que se enfrentarán a numerosos peligros mientras se preparan para el mayor reto de todos: hacer reír al rey. Una historia ágil, divertida y moderna que enganchará a los jóvenes lectores desde la primera línea.
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Enlaces sobre portales relacionados con la lectura.
PEQUENET
www.pequenet.com
Dirigido a: menores de 12 años, padres, profesores y colegios.
SOL. Servicio de Orientación de Lectura infantil y juvenil
http://www.sol-e.com/
El Servicio de Orientación de Lectura (SOL) es un recomendador de libros dirigido tanto al público infantil y juvenil, como a los adultos, con dos objetivos: fomentar la lectura en todas las edades y dar un servicio fácil y de calidad a quienes quieren relacionarse con los libros y la lectura.
Artículos.
Cuenta Unamuno en Recuerdos de niñez y mocedad la emoción que sentían en clase cuando leían un pasaje del Juanito, aquel en el que moría la madre, y todos sus compañeros, el maestro, y él mismo, tenían que enjugarse las lágrimas, rejuntándose todos, conmovidos, en los sentimientos de pena. No parece que fuera una lectura primera; da a entender que todos la conocían de otras veces y que esperaban el trágico momento con ansiedad contenida. Al lector se le apagaba la voz, y la claridad de la lectura se ahogaba en los sollozos. Nadie se reía de aquellas lágrimas tan colectivas que provocaba la ficción literaria, más abundantes aun en los revoltosos y peleones. Imagino que la clase entera esperaba la hora de la lectura con ganas, los más aplicados y los menos, a pesar de conocer en muchos casos el final de la historia. Entonces los libros eran escasos, ir al cine era todo un lujo y no existía la televisión para llorar a gusto en los reality show.
Han pasado los años; el péndulo se fue al otro extremo: hoy apenas se lee en clase; ni siquiera en las de Lengua y Literatura, y mucho menos, claro está, en las clases de otras materias. Leer un cuento en matemáticas, qué disparate, ni que estuviéramos locos. Y no crean que me estoy refiriendo sólo a los centros de Secundaria, donde el alumno ya viste pantalón largo -es un decir-; tampoco en los centros de Primaria se lee sistemáticamente en clase, ni es frecuente aquello de todos los alumnos atentos a la palabra, con la emoción y la intriga en sus caras, sin pestañear, sin moverse de las sillas, sin querer que pase el tiempo para dejar avanzar la historia. Hoy, en cuanto los niños aprenden el mecanismo de la m con la a ma, se acaba con la práctica de la lectura en voz alta y desaparece la hora de leer del panorama lectivo habitual.
Y es que hay profesores -y alumnos- que consideran lo de leer en voz alta como pérdida de tiempo, como algo fuera de los contenidos curriculares. No hay tiempo que perder, piensan, con tanta gramática, y tanta sintaxis, y tantos ejercicios de análisis de todo tipo; los contenidos gramaticales lo invaden todo, y hay que saber distinguir los morfemas de los lexemas desde la más tierna infancia, y no hay que confundir los determinantes con los pronombres, ni los atributos con los complementos directos. Y frente a todo este galimatías en el que están enredados los niños desde los ocho años, la lectura colectiva en voz alta ha dejado de considerarse como una actividad prioritaria y esencial en la formación académica de los jóvenes. Sin embargo, está demostrado que la lectura en voz alta tiene no sólo considerables beneficios neuronales, ya que se ponen en acción numerosos y complejos circuitos cerebrales, mucho más ricos que los que se activan en la lectura silenciosa; también mejora las capacidades de atención y de expresión, se enriquece el vocabulario, se ejercita la imaginación, enaltece los sentimientos , sin olvidar que además incrementa la autoestima y la confianza. La lectura en voz alta puede detectar problemas graves, como las dislexias, y puede corregir otros, como la tartamudez. Y sin embargo, van pasando alumnos por las aulas que nunca han oído una lectura como Dios manda, que les sirva de modelo, que les conmueva. ¿Qué tristeza da oír leer de manera mecánica y neutra, sin entonaciones adecuadas, sin detenerse en las pausas, sin recalcar la intención, confundiendo palabras! ¿Y qué pena, lo mal qué mal leen en voz alta nuestros alumnos! Es para echarse a llorar No hay tiempo para explicarles las técnicas de lectura, y mucho menos, para ponerlas en práctica. ¿Cómo pasar una hora de clase a la semana leyendo, con tanto contenido gramatical y tanta teoría literaria que aprender? Pero lo peor es que tampoco se lee correctamente en silencio: trastocan palabras, se las saltan, tienen dificultades para captar la idea principal, no retienen datos Y si a todo esto unimos la pobreza de vocabulario tenemos los resultados tan poco gratificantes de los famosos informes Pisa.
Recuerdo ahora como algo mágico aquellas clases de la Universidad del profesor D. Mariano Baquero Goyanes, aquellas en las que se limitaba a leer en voz alta. Ni más ni menos. Eran las mejores. Se hacía un silencio expectante - como en las clases de Unamuno- y nos invadía toda la fuerza de la literatura a través de su palabra sosegada. Éramos ya alumnos universitarios, y nos seguía conmoviendo oír un cuento, un poema, un fragmento de cualquier libro. La magia estaba en su buena lectura, que lograba llenar el texto de emoción y sentimientos.
Leamos en voz alta en clase y cambiemos la idea equivocada que oí decir no hace mucho a un alumno mío: Qué bien, hoy no hemos hecho nada, sólo hemos leido.
Aurora Gil Bohórquez
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