Es un hecho que en la mayoría de las poblaciones de nuestra región la escuela pública se encuentra con numerosos déficit, infraestructuras anticuadas e inadecuadas, falta de espacios educativos, utilización de espacios como bibliotecas, aulas de ordenadores etc., para aulas por falta de espacios en los centros. Localidades en las que faltan construcciones y ampliaciones de centros para acoger en condiciones de normalidad a la población escolar.

Esta situación, junto con la potenciación de la escuela privada concertada muestra el menosprecio, de la administración educativa regional, hacia la escuela pública y la potenciación de la escuela privada concertada, con privilegios especiales. El último ejemplo lo tenemos en el centro concertado “el majal blanco” que  se va a construir en Santomera con piscina climatizada La construcción del centro concertado de Santomera es un agravio comparativo entre los edificios de los centros públicos de la localidad con déficit en sus infraestructuras y falta de espacios educativo.

Es inadmisible, que el gobierno regional siga potenciando la creación de escuelas privadas concertadas frente a las públicas. No habría que decir nada si los centros privados concertados satisficieran las necesidades de escolarización. Pero lo que no tiene pies ni cabeza es que las nuevas demandas de escolarización se atiendan mediante la creación de centros privados asegurándoles de antemano la concertación, como el escandaloso caso de Santomera o los cinco colegios privados concertados que últimamente se han construido en Murcia

Es una evidencia, la gran diferencia existente entre los edificios e instalaciones de los centros de la enseñanza privada concertada que suelen tener excelentes edificios e instalaciones, mientras que en la Red Pública se encuentra todavía algunos edificios antiguos con un deterioro que nos retrotrae a tiempos históricos. ¿Cuántos colegios existen con deficiencias en sus infraestructuras y equipamientos? ¿En cuantos centros de nuestra región existen aulas prefabricadas? ¿Cuántas escuelas e IES tienen los espacios comunes (salas de usos polivalentes, bibliotecas o salones de actos) ocupados por aulas? ¿En cuantos centros es necesario la construcción de pabellones, salas polivalentes, gimnasios, bibliotecas etc.? Estas deficiencias están impidiendo que muchos de nuestros hijos  no puedan disfrutar de unos espacios educativos que les posibilite una enseñanza, simplemente normalizada.

Esta realidad tercer mundista en la que se encuentran tantos y tantos centros públicos es sencillamente una consecuencia de la política educativa que desde hace años viene aplicando la  Consejería. Políticas que favorecen de una manera descarada  la privatización apoyando la creación de centros privados concertados.  Políticas que van, como podemos comprobar, en detrimento de la escuela pública y que nos aboca a cientos de padres y madres que creemos en una escuela pública a una lucha constante y sin tregua para conseguir  mejoras y ampliaciones en aquellos centros que se han quedado pequeños o están sobresaturados, conseguir construcciones nuevas donde el crecimiento de la población escolar ha aumentado que hace necesario un nuevo colegio y para conseguir el  arreglo de muchas infraestructuras en aquellos colegios que el paso del tiempo ha dejado obsoletas.

Ejemplos como el de El Palmar que tuvieron que manifestarse públicamente más de mil padres por las calles de la localidad, el de Águilas que tuvieron que movilizarse y recoger 7.500 firmas y celebrar una rueda de prensa en la sede de la federación regional, el encierro que tuvieron que llevar acabo los padres y madres de Churra para conseguir la construcción de un nuevo colegio y así se podría seguir la lista, Alguazas, Llano del Beal, La Unión, El Raal, Alquerías, Llano de Brujas, Lorca donde el IES nº 6 se encuentra ubicado en la desaparecida Sala se Usos Múltiples del Príncipe de Asturias . Como siempre la Consejería de Educación nunca, hasta hace poco tiempo, consideró la necesidad de un nuevo IES en Lorca. Concretamente hasta que los afectados convocamos dos manifestaciones en Lorca y otra en Murcia y un largo etc.  Esta situación nos demuestra que los padres y madres tenemos razones más que suficientes para que toda la ciudadanía, se movilice en contra de cualquier pretensión de privatización de la enseñanza y a favor de una escuela pública a la altura de las exigencias educativas del siglo XXI.

Pero mientras la Escuela Pública se abandona a su suerte por nuestra Administración Educativa, los centros concertados, financiados con dinero público, salvo muy honrosas excepciones, siguen incumpliendo sistemáticamente el principio de gratuidad por diversos medios, y utilizando procedimientos  en la  admisión de alumnos con una intencionalidad de segregación social y cultural de los alumnos, en especial los pertenecientes al grupo de alumnos y alumnas con especiales necesidades de apoyo educativo.

Esta situación de deterioro de la Escuela Pública contrasta con la de los países de Europa en los que con  la excepción de dos pequeños países, Bélgica y Holanda, el resto de países que comprende nada menos que a Estados Unidos, Alemania, Francia e Italia, que se citan por la cuantía de su número de habitantes, y a Finlandia, Suecia o Dinamarca que se citan, a pesar de ser pequeños, por la notoriedad de sus éxitos escolares, gozan de sistemas educativos vertebrados por la escuela pública. En ellos la escuela privada es complementaria de la red pública, no suele estar subvencionada y ha sido creada por instituciones, religiosas o laicas, que han ejercido su derecho, reconocido en los pactos internacionales.

MEDIDAS QUE SE LE PIDEN A LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA DESDE LA FEDERACIÓN REGIONAL JUAN GONZÁLEZ

La realización de un diagnóstico general de las instalaciones y dotaciones de todos los centros públicos de nuestra región, única manera de conocer con exactitud su estado y sus deficiencias.

Que a partir de dicho diagnóstico se implemente un plan sistemático de mejora de las instalaciones, ampliaciones y sustitución de aquellos centros que no respondan ya a las exigencias de una educación digna y de calidad.

La apertura de los colegios e institutos fuera del horario escolar, a fin de ofrecen atención específica a aquel alumnado que necesita de personas y lugares que le permitan hacer los deberes, estudiar, leer con la ayuda y asistencia de personas que le guíen y orienten en estas tareas. Para que puedan conciliar la vida familiar y laboral las familias: no hay duda que para los progenitores es una satisfacción saber que cuentan con profesionales y personas adecuadas, así como un lugar adecuado donde dejar sus hijos para que realicen actividades mientras ellos no pueden atenderlos. 

La Administración Educativa debe cumplir con su obligación de controlar el cumplimiento de las normas de admisión de alumnos en todos los centros sostenidos con fondos públicos, tal como establece la LOE, con el fin de no permitir que los centros de titularidad pública asuman casi en exclusiva la carga de atención de los alumnos con mayores dificultades de aprendizaje, ya sea por cuestiones sociales, familiares o individuales.

La administración educativa tiene que aumentar  la dotación, competencia y estabilidad del profesorado de apoyo en los centros con mayor número de inmigrantes matriculados. A tal efecto la Consejería debe de regular para los centros privados concertados la obligatoriedad de escolarizar los mismos porcentajes que los públicos de la zona donde estos se encuentren. Es decir que el número de plazas, de reserva, por grupo o el porcentaje por centro de la reserva debe estar en relación con la proporción del alumnado con necesidades de compensación que se escolarice en la zona.

Ginés Martínez Cerón